En esta entrada haré una reflexión sobre el proceso de aprendizaje que he experimentado en este curso y mi visión del papel del tutor en los cursos en línea del CRIF "Las Acacias".
Tendré que explicitar lo aprendido:
- a nivel de comunicación por medio de la plataforma virtual (casos prácticos de los alumnos y las acciones pertinentes, normas de funcionamiento de los foros, comunicación con los alumnos...)
- técnicas de evaluación (cómo dar un buen feedback, cómo ampliar un plazo y en qué circunstancias, cómo funciona un taller...)
- técnicas de gestión de trabajo en grupo (acciones de los tutores, motivación, observación, resolución de conflictos, etc...)
En definitiva, una reflexión de una manera u otra sobre los tres bloques del curso.
La comunicación
Quizá este bloque sea el más "sencillo" de los tres, principalmente porque te tienes que ceñir casi literalmente a lo que te dice el manual del tutor, en algunos mensajes no puedes ni saltarte una coma. Tanto es así que tuve que "revisar" uno de mis casos prácticos por no poner textualmente lo que decía el manual.
Aquí dejo un Prezi que he elaborado con las funciones del tutor del curso.
La dificultad en comunicarse con un alumno en la plataforma virtual reside principalmente en el qué decir más que en el cómo decirlo.
Los procedimientos son claros.
Me ha costado mucho cambiar el chip, cuando estás acostumbrado a se alumno es difícil actuar como tutor, tiendes a utilizar condicionales: haría, avisaría, corregiría... en lugar de actuar.
En cuanto a la participación en los distintos foros:
Captura de pantalla extraída del curso Función tutorial en el aula virtual del CRIF las Acacias.
He echado en falta más realidad en este aspecto, no hemos podido participar como tutores en todos los tipos de foro, hemos participado como alumnos haciendo de tutores pero no como tutores "reales".
No había un foro de tutores específicamente creado para los distintos grupos y de momento no hemos participado en el de despedida del curso, como tutores, lo haremos como alumnos.
Sí hemos podido participar tanto en el de dudas (como en cualquier curso) como en el de "compartiendo experiencias didácticas" que me ha parecido sencillamente espectacular. Me da mucha pena que se cierre porque hay cosas realmente buenas allí que deberían quedarse para consultarlas desde cualquier lugar, sin tener que hacerlo desde el curso.
Propuesta de mejora: posibilitar el acceso a ese foro una vez concluido el curso.
Como de momento no es así varias compañeras han dejado enlaces a tableros de pinterest.
Sí hemos creado nuestro propio foro de dudas y consultas pero sólo en un bloque y no hemos podido avisar de errores ni sugerencias ni informar del taller en modo tutor.
Me hubiera gustado que pudiéramos ponernos en situación real en todo momento y no solo en momentos puntuales. Al final estás en la plataforma que has utilizado siempre como alumno y eso te descoloca porque te cuesta más ponerte en modo tutor.
Si exceptuamos en algún caso práctico como el del primer bloque con la tutora y con Coco, los demás casos prácticos los contestas en tu misma plataforma de alumno y eso no me ha gustado. Supongo que es complicado y lleva mucho más trabajo para los tutores del curso crear un grupo de alumnos que den guerra y sean conflictivos, o unos alumnos que contesten esto o lo otro y que haya que evaluarlos pero lo he echado de menos.
También podríamos haber hecho una votación sobre las tareas que más nos han gustado de los compañeros y así habríamos hecho también en parte de tutores eligiendo las mejores entregas.
Me ha aportado mucho la "teoría" del bloque I, viene todo muy claro e intenta explicarlo todo muy claro. Es imposible prever todas la casuística por lo tanto no se puede especificar caso por caso, se da un visión general pero muy completa.
En relación a los foros y nuestra potestad para borrar, filtrar, censurar... comentarios el hilo creado por un compañero me ha resultado de mucha utilidad. Hasta dónde llega la libertad de expresión, hasta dónde nuestras capacidad de "filtrado"... Te da que pensar. Dónde está el límite, dónde está nuestra capacidad legal para hacerlo, en qué leyes nos podemos amparar. Se ha hablado del tema y la conclusión a la que yo he llegado es que si tú accedes a un foro lo haces con unas condiciones, si no las cumples se te puede borrar, bloquear...Aunque es muy difícil delimitar la línea.
Por otro lado me ha costado, aunque viene muy detallado y claro delimitar cuándo usar la mensajería interna con los alumnos. La tentación está ahí y es difícil no caer. Entiendo que cuando tienes un solo alumno puedes caer fácilmente sin embargo si tienes 150 ya sale solo porque al final es tiempo, tú tiempo y veo que no hay mucho. Ser tutor te exprime.
Valoro positivamente el hecho de no tener que hacer una sesión presencial, que con hacer un vídeo presentándonos. Nunca lo había hecho y me gustó la experiencia.
Aquí dejo el mío que aunque aparezca en otra entrada me apetecía ponerlo otra vez.
Es bastante frustrante "perder" una tarde para escuchar algo que muchas veces ya sabes de otros cursos cuando tienes que ir al CRIF Las Acacias.
La evaluación
Es quizá el bloque más complicado y que más me ha sorprendido, cuando empecé el curso venía con una idea preconcebida de qué hacía un tutor. Después de todos estos días mi concepción ha cambiado radicalmente. Es más me ha encantado porque soy muy de esa línea de pensamiento.
Concibo al profesor como un mediador, un facilitador del aprendizaje. Aquí el tutor prácticamente nos lleva en volandas sin darnos cuenta, nos va guiando hacia el aprendizaje, nos asesora, nos apoya, nos refuerza positivamente, nos da consejos... Se convierte en un sujeto también activo de nuestro aprendizaje. No como el profesor que nos transmite la información desde la pizarra y se queda en eso.
La evaluación se convierte en casi el centro del aprendizaje con los continuos feedbacks. Nos servirá a nosotros como alumnos y al tutor como tutor para ayudarnos en ese camino.
La cantidad de información que recogeremos como tutores de nuestro futuros alumnos nos ayudará a conocer cosas de ellos que ni siquiera ellos mismos se han planteado: hábitos, rutinas, horas de conexión, estado de ánimo... Al final está claro que quién tiene la información tiene el poder.
En ese sentido también he echado en falta algún ejercicio práctico para ver cuan buenos detectives somos, si somos capaces de extraer información de nuestros alumnos y qué hacemos con ella.
Sí me ha resultado útil la información sobre ampliación de plazos y en qué circunstancias, cómo se evalúa un taller, qué hacer cuando un alumno se retrasa o no cumple con la tarea. La diferencia entre el comentario para revisar y el comentario de retroalimentación...
Me ha ayudado mucho a conocer determinadas cosas que no conocía crear una ayuda sobre el calificador del aula virtual. Ha sido otra experiencia, crear un tutorial.
Lo que más me ha gustado de la evaluación sin lugar a dudas es el refuerzo positivo, el chute de empatía, educación, respeto, cariño... que hay que ponerle a cada evaluación. Al final es todo equilibrio, decir las cosas sin ofender, respetuosamente, dando ánimo, guiando en el aprendizaje, haciéndoles aprender de los errores. Como decía mi madre "nadie nace sabiendo".
Nuestra tutora nos recomendó este vídeo y la verdad es que refleja muy bien cual es nuestro papel como tutores. Ayudar a mejorar diciendo cosas concretas que le empujarán a hacerlo.
La Mariposa de Austin from Juegos de Mate on Vimeo.
Trasteando entre las entregas destacadas he encontrado esta presentación en prezi sobre la evaluación que me ha parecido muy interesante. Es de un compañero. Domingo Ortega Criado y estaba en su blog.
Prezi de Domingo Ortega criado sacado de su blog
Quizá este bloque sea el más "sencillo" de los tres, principalmente porque te tienes que ceñir casi literalmente a lo que te dice el manual del tutor, en algunos mensajes no puedes ni saltarte una coma. Tanto es así que tuve que "revisar" uno de mis casos prácticos por no poner textualmente lo que decía el manual.
Aquí dejo un Prezi que he elaborado con las funciones del tutor del curso.
La dificultad en comunicarse con un alumno en la plataforma virtual reside principalmente en el qué decir más que en el cómo decirlo.
Los procedimientos son claros.
Me ha costado mucho cambiar el chip, cuando estás acostumbrado a se alumno es difícil actuar como tutor, tiendes a utilizar condicionales: haría, avisaría, corregiría... en lugar de actuar.
En cuanto a la participación en los distintos foros:
He echado en falta más realidad en este aspecto, no hemos podido participar como tutores en todos los tipos de foro, hemos participado como alumnos haciendo de tutores pero no como tutores "reales".
No había un foro de tutores específicamente creado para los distintos grupos y de momento no hemos participado en el de despedida del curso, como tutores, lo haremos como alumnos.
Sí hemos podido participar tanto en el de dudas (como en cualquier curso) como en el de "compartiendo experiencias didácticas" que me ha parecido sencillamente espectacular. Me da mucha pena que se cierre porque hay cosas realmente buenas allí que deberían quedarse para consultarlas desde cualquier lugar, sin tener que hacerlo desde el curso.
Propuesta de mejora: posibilitar el acceso a ese foro una vez concluido el curso.
Como de momento no es así varias compañeras han dejado enlaces a tableros de pinterest.
- Lidia Elisa García Sánchez con propuestas de Gamificación.
- Rosalía Fernández Corvo ha compartido dos tableros, uno sobre Gamificación y otro sobre Flipped Classroom que me han parecido muy útiles.
Sí hemos creado nuestro propio foro de dudas y consultas pero sólo en un bloque y no hemos podido avisar de errores ni sugerencias ni informar del taller en modo tutor.
Me hubiera gustado que pudiéramos ponernos en situación real en todo momento y no solo en momentos puntuales. Al final estás en la plataforma que has utilizado siempre como alumno y eso te descoloca porque te cuesta más ponerte en modo tutor.
Si exceptuamos en algún caso práctico como el del primer bloque con la tutora y con Coco, los demás casos prácticos los contestas en tu misma plataforma de alumno y eso no me ha gustado. Supongo que es complicado y lleva mucho más trabajo para los tutores del curso crear un grupo de alumnos que den guerra y sean conflictivos, o unos alumnos que contesten esto o lo otro y que haya que evaluarlos pero lo he echado de menos.
También podríamos haber hecho una votación sobre las tareas que más nos han gustado de los compañeros y así habríamos hecho también en parte de tutores eligiendo las mejores entregas.
Me ha aportado mucho la "teoría" del bloque I, viene todo muy claro e intenta explicarlo todo muy claro. Es imposible prever todas la casuística por lo tanto no se puede especificar caso por caso, se da un visión general pero muy completa.
En relación a los foros y nuestra potestad para borrar, filtrar, censurar... comentarios el hilo creado por un compañero me ha resultado de mucha utilidad. Hasta dónde llega la libertad de expresión, hasta dónde nuestras capacidad de "filtrado"... Te da que pensar. Dónde está el límite, dónde está nuestra capacidad legal para hacerlo, en qué leyes nos podemos amparar. Se ha hablado del tema y la conclusión a la que yo he llegado es que si tú accedes a un foro lo haces con unas condiciones, si no las cumples se te puede borrar, bloquear...Aunque es muy difícil delimitar la línea.
Por otro lado me ha costado, aunque viene muy detallado y claro delimitar cuándo usar la mensajería interna con los alumnos. La tentación está ahí y es difícil no caer. Entiendo que cuando tienes un solo alumno puedes caer fácilmente sin embargo si tienes 150 ya sale solo porque al final es tiempo, tú tiempo y veo que no hay mucho. Ser tutor te exprime.
Valoro positivamente el hecho de no tener que hacer una sesión presencial, que con hacer un vídeo presentándonos. Nunca lo había hecho y me gustó la experiencia.
Aquí dejo el mío que aunque aparezca en otra entrada me apetecía ponerlo otra vez.
Es bastante frustrante "perder" una tarde para escuchar algo que muchas veces ya sabes de otros cursos cuando tienes que ir al CRIF Las Acacias.
La evaluación
Es quizá el bloque más complicado y que más me ha sorprendido, cuando empecé el curso venía con una idea preconcebida de qué hacía un tutor. Después de todos estos días mi concepción ha cambiado radicalmente. Es más me ha encantado porque soy muy de esa línea de pensamiento.
Concibo al profesor como un mediador, un facilitador del aprendizaje. Aquí el tutor prácticamente nos lleva en volandas sin darnos cuenta, nos va guiando hacia el aprendizaje, nos asesora, nos apoya, nos refuerza positivamente, nos da consejos... Se convierte en un sujeto también activo de nuestro aprendizaje. No como el profesor que nos transmite la información desde la pizarra y se queda en eso.
La evaluación se convierte en casi el centro del aprendizaje con los continuos feedbacks. Nos servirá a nosotros como alumnos y al tutor como tutor para ayudarnos en ese camino.
La cantidad de información que recogeremos como tutores de nuestro futuros alumnos nos ayudará a conocer cosas de ellos que ni siquiera ellos mismos se han planteado: hábitos, rutinas, horas de conexión, estado de ánimo... Al final está claro que quién tiene la información tiene el poder.
En ese sentido también he echado en falta algún ejercicio práctico para ver cuan buenos detectives somos, si somos capaces de extraer información de nuestros alumnos y qué hacemos con ella.
Sí me ha resultado útil la información sobre ampliación de plazos y en qué circunstancias, cómo se evalúa un taller, qué hacer cuando un alumno se retrasa o no cumple con la tarea. La diferencia entre el comentario para revisar y el comentario de retroalimentación...
Me ha ayudado mucho a conocer determinadas cosas que no conocía crear una ayuda sobre el calificador del aula virtual. Ha sido otra experiencia, crear un tutorial.
Lo que más me ha gustado de la evaluación sin lugar a dudas es el refuerzo positivo, el chute de empatía, educación, respeto, cariño... que hay que ponerle a cada evaluación. Al final es todo equilibrio, decir las cosas sin ofender, respetuosamente, dando ánimo, guiando en el aprendizaje, haciéndoles aprender de los errores. Como decía mi madre "nadie nace sabiendo".
Nuestra tutora nos recomendó este vídeo y la verdad es que refleja muy bien cual es nuestro papel como tutores. Ayudar a mejorar diciendo cosas concretas que le empujarán a hacerlo.
La Mariposa de Austin from Juegos de Mate on Vimeo.
Trasteando entre las entregas destacadas he encontrado esta presentación en prezi sobre la evaluación que me ha parecido muy interesante. Es de un compañero. Domingo Ortega Criado y estaba en su blog.
Trabajo colaborativo
Este apartado me ha gustado mucho como alumno, hemos creado en grupo una ayuda para explicar en qué consiste un taller. Ha sido una pasada, había días que el foro echaba humo de la cantidad de cosas que se decían y todas muy interesantes. Fruto de esa colaboración salió nuestra criatura.
Genially elaborado por los compañeros que aparecen en los créditos del mismo.
Cuando he tenido que hacer la reflexión del bloque III la tutora me ha comentado que ha echado de menos alguna reflexión como dinamizador de grupos en entornos virtuales. Me ha pillado, en este bloque no acababa de ponerme en modo tutor.
Luego si lo pienso detenidamente sí que en algún momento me he puesto en ese modo. Cuando les he animado a poner una fecha tope de decisión sobre qué programa utilizar y cuando he reconducido una situación que nos estaba llevando demasiado tiempo: anexos sí o anexos no.
Está claro que en los trabajos en grupo pueden saltar chispas y hay ocasiones en las que como tutor tendremos que intervenir para que "la sangre" no llegue al río y que todo se reconduzca por el buen camino.
Es imprescindible conocer al grupo, para ello habremos recabado mucha información observando a cada uno de los miembros: las tareas que habrán entregado, sus participaciones en los foros, su conexiones, sus intervenciones a nuestros consejos y sugerencias. Como mencionaba anteriormente en este mismo post, "la información es poder".
Hay que sentar bases para que luego el trabajo vaya fluido, dar consejos, ayudar si es necesario en labores de organización, de reubicación de ideas, refuerzo positivo de los logros que van consiguiendo, palabras de ánimo, correcciones desde el respeto si vemos que no van por el camino adecuado...
Palabras como: habéis pensado en..., no creéis que sería mejor si..., ¿qué tienen en común vuestras propuestas?, ¿podríais llegar a un punto intermedio?, ¿puede serviros a todos esa propuesta?...
En este apartado el estudio de casos también fue complicado, faltas de respeto, alumnos que no participan y grupos en los que no se ponen de acuerdo suelen ser los más habituales. Saber qué hacer en cada momento en ese tipo de situaciones es importante como tutores pues pueden ser el pan nuestro de cada día. Saber utilizar los foros del grupo o el correo interno es fundamental para reconducir situaciones de este tipo.
Antes de concluir este post hay un tema que me preocupa bastante y entiendo que no sólo a mí. El tema de los derechos de autor. Nosotros trabajamos bajo licencia Creative Commons y es muy importante aprender a diferenciar unos tipos de otros. Aunque en el enlace venga explicado al detalle, aquí dejo una imagen resumen.
En este apartado el estudio de casos también fue complicado, faltas de respeto, alumnos que no participan y grupos en los que no se ponen de acuerdo suelen ser los más habituales. Saber qué hacer en cada momento en ese tipo de situaciones es importante como tutores pues pueden ser el pan nuestro de cada día. Saber utilizar los foros del grupo o el correo interno es fundamental para reconducir situaciones de este tipo.
Antes de concluir este post hay un tema que me preocupa bastante y entiendo que no sólo a mí. El tema de los derechos de autor. Nosotros trabajamos bajo licencia Creative Commons y es muy importante aprender a diferenciar unos tipos de otros. Aunque en el enlace venga explicado al detalle, aquí dejo una imagen resumen.
A modo de CONCLUSIÓN decir que me ha gustado mucho el curso, la verdad es que de todos los que he hecho hasta ahora es el que más me ha llenado. Me ha abierto todo un mundo nuevo, ha ampliado mis miras. Ya no solo quiero hacer cursos como alumno, también los quiero tutorizar.
He aprendido mucho y cada minuto que pasaba valoraba más la ardua y complicada labor del tutor en este tipo de cursos.
Solo puedo decir GRACIAS.
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